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用管理系统思维分析孩子教育问题

用管理系统思维分析孩子教育问题

用管理系统思维分析孩子教育问题

孩子教育问题

从孩子降生的那一时起,我们不得不面临孩子教育问题:

孩子玩手机太黏;

孩子学习不好;

孩子注意力不集中;

孩子不独立;

工作太忙,没事时间陪孩子;

孩子要不要上兴趣班;

......

这些问题经常困扰着我们很多家长,有些家长凭借个人经验去应对这些问题,有些家长会通过去学习一些知识去应对这些问题,但是大多数家长都缺乏一个系统的方法论,帮助自己去解决孩子的教育问题。

管理系统思维模型介绍

小到家庭大到工作单位、所在城市、国家,我们每个人都处在社会系统当中。而管理系统思维模型是人们处理社会问题的一种思维方式,它提倡采用系统的视角,而不是孤立、静止的视角来看待和处理人们之间的问题。

管理系统思维模型认为:管理作为一个系统存在时,它功能是满足管理者的期望,它的构成要素要有三个:①管理者;②被管理的对象;③管理措施。

这三个要素间之间结合与互动关系是:管理者基于对被管理对象的期望采取管理措施,管理措施作用于被管理对象,促进或抑制被管理对象的变化,当变化接近或远离管理者的期望时,管理者会调整期望或调整管理措施,管理措施再次作用于被管理对象,再次促进或抑制被管理对象的变化,三种要素形成一个相互作用的循环。

用管理系统思维模型分析孩子教育问题:

用管理系统思维模型分析孩子教育问题对很多人来说是一种全新的思考方式。为了方便大家理解,青牛咨询阿牛老师就以孩子玩手机太黏这个问题来切入分析。

母亲与孩子处在一个管理系统当中,其中父亲或母亲是管理者,孩子是被管理者,作为管理者认为玩手机太黏是一个问题,期望被管理对不要玩手机太黏。管理者为了达成自己的期望都采取哪些措施呢?通常很多父母的做法是看到孩子玩手机会大声呵斥,结果很多父母会发现孩子会偷偷背着大人玩手机,当被管理者的变化远离管理者的期望时,有的父母管理者就改变了自己的期望,对孩子玩手机的行为就不管了。而有的父母管理者会加大孩子的惩罚力度、呵斥更加严厉,这两种措施的的*终结果就是孩子玩手机的问题,依然没有解决。

以上就是家庭中原有管理系统的现状,那么这个管理系统存在哪些问题呢?

首先,很多父母管理者没有意识到自己处在一个管理系统当中,没有意识自己的期望、自己的行为与采取的措施、孩子的行为这三者之间是相互作用和相互影响的,只是把孩子出现的问题,简单归结到孩子身上。

其次,我们可以看到管理者的期望是一个模糊的表述,什么算不要太黏,可能作为管理者与被管理者的认知差异性会很大,管理者认为是玩手机太黏,而被管理者可能不这样认为。因此,孩子玩手机太黏的问题背后首先是管理者对玩手机的期望的标准缺失的问题。

再次,我们还可以看到父母管理者为了达成自己的期望,所采取的管理措施比较单一,除了置之不理、指责、呵斥没有更多的有效手段,这种简单、粗暴的措施,往往会破坏父母与孩子之间的信任关系,从而进一步削弱父母对孩子的影响力,使得管理孩子更加艰难。

*后,我们还可以看到父母管理者一旦尝试失败,往往就会做出关于孩子的问题的*终结论:孩子不行,而自己也不再尝试努力,*终父母管理者会放弃自己的管理责任,导致孩子会出现更多的问题。

那么如何改造家庭中原有的管理系统呢?

首先,作为作为父母要养成家庭的管理系统观(可参见青牛咨询管理系统思维能力训练营),因为不论我们是否意识到,我们的家庭都是系统的运行着,我们的期望深刻地影响着我们的行为,我们的行为也影响我们孩子和爱人,我们孩子和爱人的行为反过来又会反作用地影响着我们的期望和行为。

其次,父母作为管理者角色应建立更为明确的期望,但是这种明确的期望又不是异想天开、也不是毫无根据和盲目攀登的结果,而是建立在对孩子发展规律与成长阶段特征的深刻认识的基础上的。比如对于几个月大的婴儿,经常会吃手,很多父母会阻止孩子吃手,认为这种婴儿的这种行为是个问题。但是根据婴幼儿教育专家孙瑞雪博士的敏感期理论,婴儿吃手行为是因为孩子处于口腔敏感期,吃手在这个阶段是一种正常的行为,有利于孩子智力与情感发育。

*后,我们需要在明确的期望的基础上,采取管理措施。管理措施有很多种,主要分为五大类型,第*种类型的管理措施,我们称之为理解,它是指对孩子成长规律的理解,理解孩子的成长规律不仅是建立父母期望的基础,也是采取管理措施的基础。关于揭示孩子成长规律的书籍和课程有很多种,我们可以结合自己孩子的年龄阶段,去选择适合自己的学习内容。第二种类型的管理措施,我们称之为设计,它是指基于我们对孩子成长规律的理解去构思我们的具体管理活动,比如还以上节提到的孩子敏感期理论为例,我们既然知道在婴儿期孩子吃手、啃东西是一种正常行为,我们可以设计定期为孩子清洗手脚及玩具的活动,从而保证手脚及玩具卫生。第三种类型的管理措施,我们称之为建设,它是指基于我们对管理活动的设计而做的准备工作,比如为了实施定期孩子手脚及玩具清洗活动,我们需要提前购置适合婴儿用的洗涤产品,我们还需要腾出时间去做这件事。第四种类型的管理措施,我们称之为控制,它是保证活动按照我们的预计发生而采取的措施。比如当有其它亲人、朋友阻止孩子吃手脚和啃玩具的情况发生时,我们应该如何应对,我们应该采取措施阻止亲人、朋友的不当行为。第五种类型的管理措施,我们称之为改进,是指通过对我们的行为对孩子影响的观察,来增进我们对孩子成长规律的理解,以及对我们的设计、建设、控制措施的创新。

总之,无论我们是否意识到以及是否按照系统的思维方式去解决问题,我们的家庭、部门、单位都是系统的运行着,因此,如果我们还未掌握这种思维方式,那么我们就无法有效应对遇到的各种问题。

贵阳叛逆孩子引导学校。贵阳市民望中学:创办于2005年是贵州省针对九*十七岁厌学、逃学,叛逆、迷恋网络游戏、离家出走、外宿不归、撒谎、懒惰、抽烟、喝酒、早恋、、亲情淡薄、没有目标、自卑、等青少年进行心理辅导、心态教育及训练的学校。