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教学之家【教育大观】
 
“人之初,性本善,性相近,习相远。”每一个“呱呱”落地的生命开始时都是善良的、纯真的。随着时间的推移,原始的那份美丽、善良、纯真会在一些孩子身上愈发明显,但也可能不复存在,甚*变质。究其原因,是父母的“溺爱”,社会的不良风气影响,亦或是……?不管是什么原因,让一双双茫然无措的眼神重焕光彩,一群群迷途的少年重返诗画般的生活都是我们全社会共同追求的目标。怎样才能让他们悬崖勒马,找到真正属于自己的坐标——
关爱一个孩子  幸福一个家庭
———走进贵州非常少年训练学校
“问题学生”   需要拯救
说起“贵州非常少年训练学校”,还得追溯到1996年一个秋雨连绵的日子。在册亨县民族中学任教的英语教师冉龙勉,一个偶然的机会被美国电影《男孩镇》中一个神父为拯救“问题学生”办学的情节汲住了他的眼球——这位神父不仅将这群“问题孩子”拉回到了正常人的生活轨迹,还在其中培养造就了不少有用之才。特别是神父说的“天生没有坏孩子!”这句话,更是让他那25岁的心越发难以平静,从而才产生了要办一所学校来拯救这些“问题孩子”的念头。
七八年过去后,办学的激情虽然没有当初那么强烈,但影片中的那些情节始终还是在他脑海中回荡。虽然说时间可以沉淀一切,然而事实并非如此。正在他几乎快要忘却当初那个大胆的念头时,一个出人意料的事实摆在了他的面前——
2004年秋季,他亲眼目睹了本校学生打架斗殴而被判入狱的全过程。临行时,该生那绝望的眼神凝聚在了他的身上。他认为这个学生的此举仿佛在对他说,冉老师我沦落到今天,就是你们所谓的教育;也好像在对他说,冉老师你救救我吧。身为一名教育工作者,看到自己的学生踏上不归之路难道没有责任吗?从此以后,他经常这样问自己。就因这种难言的内疚,又一次激起了他埋藏了近十年的办学信念。
经过一年的筹建,一所以“关爱一个孩子,幸福一个家庭”为办学宗旨,以“唤醒学生沉睡的心灵,挖掘学生的潜能,培养学生的良好习惯,健全学生的人格”为教育训练目标的“贵州非常少年训练学校”终于成立了。该校地处贵阳市花溪*磊庄大道六公里处,虽然远离闹市区,表面看上去有几分像封闭的城堡,但孩子们的欢声笑语却给这座“城堡”带来了无限的生机。三年来,该校在冉龙勉校长“天生没有坏孩子”这种办学理念的指导和全体教职工的共同努力下,学校以科学、独特的教育方式,先后帮助了500余名所谓的“问题学生”树立了信心与目标,重新标定了人生轨迹。此举不仅让很多在困境中挣扎的家庭,找回了幸福的坐标,看到了未来的希望,同时也为国家和社会减少了许多不安全因素。教书重在育人。据该校负责人介绍,这类问题学生,多为家境较好的家庭或单亲家庭,他们虽然在物质上很富足,但在爱心上非常缺乏。因此,他们通常对新生都要进行半年*一年的特殊训练,用耐心和爱心去唤醒、温暖他们沉睡的、幼小的心灵,抹去在家庭或社会生活中自觉或不自觉地沾染在心田上的尘埃,纠正他们以点带面而形成的世俗的偏见,从而达到对不良行为习惯的矫正的目的。
“问题学生”  不再彷徨
世上没有两粒完全相同的沙子,当然也不会有两个毫无差异的人。进入贵州非常少年训练学校的每个孩子都有一堆“精彩”而又“惊险”的故事,而每个孩子也都有不同的特质。因此“因材施教”和“个案教育”是该校教学的核心,针对学生进行个案分析、研究教学方案、评估教育训练效果也就成了他们的常规工作。来校就读的有这样一名学生:15岁的小明,家住贵阳清镇,曾是一位成绩优异、单纯善良的好孩子,进入初一下学期时,由于沉迷网络游戏,成绩迅速下滑,并通过网上聊天认识了许多“朋友”。自从认识这些人后,整天就在网吧、酒吧鬼混,当然打架、收保护费的事他也没少做。父母苦口婆心的劝他,他不但不接受,还与父母顶撞,并以死要挟父母。已经记不起那是第几次了,父母的泪都已经流干,无奈,父母只好将他反锁在家中,结果他却用床单、被套、窗帘拧成一股绳从二楼越窗逃离家中。三个月后,父母和所有亲人走遍了清镇的大街小巷和所有他能去的地方,打听了他认识的人,*后终于在一家黑网吧里找到了他,并将他“抓回”送到了贵州非常少年训练学校。刚到该校时,小明曾多次有过逃跑的企图,但都未能成功。经过学校一段时间的耐心教导和训练,小明的心渐渐平静了下来,而且在许多方面有了很大的进步。当再一次与父母相聚时,他流着泪向父母道歉,并开始心平气和的坐下来和家人沟通、交流,一家人紧紧相拥在一起,父母感到非常的欣慰,热泪盈眶的连连向学校的领导、老师们致谢。
中国绝大多数父母对孩子的“爱”都是倾其所有的,他们总以为爱是越多越好。殊不知,事实恰恰相反,长期生活在溺爱中的孩子,不但在成长中易误入歧途,而且其心理、人格方面也大都存在一些问题。提到小明,该校蒋副校长对我说,来我校就读的孩子很多都和小明一样难以驯服,所以每一个学生都是对老师们的一个巨大挑战。因此要在短期内矫正一个“问题学生”,没有一套完善而独具特色的教育模式是不行的。我校对一个学生的教育训练总的来说可分为四个阶段:第*阶段我们通过进校后两*三周的摸底工作,我们能了解到除了父母为我们提供的信息和学生的自我评价外,该学生还存在行为上、品质上、心理上、学习上、生活习惯上的主要问题是什么,只有了解孩子真正存在的问题,我们才能因人而异,因材施教,采取“个案教育”及“会诊”的模式对其做出训练计划及应对一切可能出现问题的措施,对症下药才,从思想上端正认识、唤醒麻木沉睡的心灵才是改变的前提条件。第二阶段为觉醒期,通过做人感恩及心理健康等特色教育课教会他们做人感恩和心态情商的调整,很多学生在进来时,对父母都是充满了敌意的,这种心理已完全扭曲的孩子在接受了一些感化、感知的教育之后,竟然能在作文、书信中流露出对老师的感激,对父母的思念以及对自己以前行为的深深忏悔,是多么的弥足可贵啊!第三阶段是进行成功激励帮助其树立人生目标,让他们懂得“天生我才必有用”、“成功源自勤奋”等道理,同时还要教会他们时间、情绪、行为管理,并对其进行学习兴趣的培养。*后一个阶段是考验巩固期及与父母的亲子教育。这时,父母可以经常来学校看望自己的孩子,并和孩子进行面对面的沟通和交流,为以后的家庭教育打下扎实的基础。这四个阶段环环紧扣,缺一不可。毕业后,该校老师还要不定期做一些回访和信息反馈工作,以确保学生真正重新步入生活、学习正轨。
对于正处于青春期的花季少年来说,“趣味培养”更是他们所渴求的,基于这种青少年的心理,学校老师们组织安排了丰富的校内、校外活动来贯穿整个教育始终,如篮球、象棋、演讲、作文、歌咏比赛等,以及游泳、跑步、野炊、拓展训练、野外拉练、体能竞赛等,而且在节假日、学生的生日之际,学校还要开晚会,搞一些庆祝活动。为了让学生们读万卷书、行万里路,体验生活、了解社会,全校师生徒步往返贵阳*遵义这条红军长征路线。途中他们不仅实地访问老农、考察农村孩子的生活条件,师生们还在野外或菜场同吃同住,体验艰苦的生活。大家在行军路上互帮互助、相互鼓励共同完成任务,这一切让他们感受到学校就是一个大家庭,并学会在大家庭里生活,从而感受到真诚友谊和温馨甜蜜。
贵州非常少年训练学校成立4年来,已先后教育训练了500多名问题孩子,这些学生提高了思想认识,改变了过去的不良习惯,通过矫正后有的学生返回原校学习,有的升入高一级学校学习,有的从事行业劳动。这一训练成果,令家长满意,并得到社会的广泛认可,《贵州日报》、《贵州政协报》、《贵州都市报》、《贵州电视台—百姓关注》、《贵州电视台—法制频道》、《中央电视台》等多家媒体报道了学校的事迹。
“问题学生” 实出有因
贵州非常少年训练学校是一所适应时代要求,满足家庭需求而开设的学校,它的存在已为好几百个家庭带去了幸福,它正在并将继续为更多的“问题学生”家庭带去福音。
据冉龙勉校长的介绍,青少年的“问题行为”可归纳为两种表现,在心理年龄上,他们表现为性格特殊、意志薄弱、责任感缺失、观念偏差、心理年龄小。说的更明白,就是狂妄自大、任性撒娇、自卑、孤僻、暴躁等。在品德行为上,他们又表现为抽烟喝酒、不讲理、恶作剧、打架斗殴、不守纪律、欺侮同学、辱骂父母、殴打老师、偷窃、厌学、辍学、花钱没有节制,进入低级趣味娱乐场所,网络成瘾、不当性行为等。处于青春期的青少年或多或少都有一些问题,只不过有的孩子表现更为突出,据调查,网络成瘾中82%是青少年,毒品吸食中60%以上是青少年……孩子们为什么会出现这些问题呢?原来绝大多数出现“问题学生”的家庭,都是因为父母对孩子的监管不力,家庭教育功能不足,父母忙于工作,无暇顾及孩子;或单亲离异家庭,父母较少参与、配合学校举办的教育活动;父母的管教方式不当,或简单粗暴、或溺爱过分、或放任自流;家庭内部存在暴力倾向,父母染有恶习或有违法犯罪行为;家庭经济条件不好,又不适度地满足子女的消费要求而间接诱发校园暴力等。
生活在节奏快速的今天,很多无形的压力常常压得我们透不过气来,生怕稍稍不慎,就做了时代的弃儿,对于子女的关爱,很多父母只是从物质上满足,而精神上却无暇顾及,但孩子们*需要的就是精神上的关爱和支持。初中阶段是孩子们成长的关键阶段,这时光靠学校的教育是远远不够的,“做人感恩”、“心理健康”、“亲子教育”、“成功激励”等教育也是*关重要的。一个孩子只有先成人,才能真正成才。孩子是家庭的灵魂,灵魂都毁了,空壳家庭还有什么幸福可言呢?为人父母,就算再忙再累,也别忘了“蹲”下来听听孩子的心声,要防患于未然,不要等孩子出了问题后才意识到事情的严重性。